La discapacidad psicosocial se sitúa como reto colectivo para la universidad

El acto de inauguración contó con la presencia de Ángela Barrios, directora del Centro de Psicología Aplicada de la UAM; David Sánchez, coordinador del grupo de trabajo de Diversidad y Discapacidad de Crue-Asuntos Estudiantiles; Isabel Martínez Lozano, directora de Universidades y Promoción del Talento Joven de Fundación ONCE; y Beatriz Arribas, directora de la Fundación UNIVERSIA.

En su intervención, destacaron lo oportuno y “relevante” de esta jornada, ya que entienden que el abordaje de la discapacidad psicosocial constituye un “reto colectivo” que deben acometer todos los agentes implicados de forma conjunta. “Es el momento de ponerse las pilas, porque la respuesta que da la universidad está muy dispersa”, afirmó Ángela Barrios, directora del centro de psicología aplicada de la UAM.

“Es el momento de ponerse las pilas, porque la respuesta que da la universidad está muy dispersa”

Aludieron también a la necesidad de poner sobre la mesa las iniciativas que ayudan a mejorar la atención a los alumnos con discapacidad psicosocial y de salud mental y de dar respuesta a sus necesidades “con sensibilidad, rigor técnico y coordinación institucional”.

El encuentro, que se celebró en el Centro Cultural La Corrala de la UAM, abordaron la situación en diferentes mesas redondas sobre ‘Neurodivergencias, salud mental y discapacidad psicosocial’ y la respuesta que se da desde los servicios de atención a la discapacidad.

Para los expertos, la jornada marca un punto de partida cuya finalidad debe ser encontrar herramientas comunes y aplicables que sirvan para acompañar al alumnado con discapacidad psicosocial, mejorar la respuesta institucional y avanzar hacia una universidad más inclusiva y saludable.

Durante el encuentro, reconocieron que en la atención a los estudiantes con discapacidad psicosocial muchas dificultades se agravan por barreras actitudinales (estigma, prejuicios, dudas sobre “credibilidad”), barreras organizativas (procedimientos rígidos, tiempos de respuesta lentos) y barreras académicas (metodologías poco flexibles, evaluación sin alternativas razonables).

Además, advirtieron que el abordaje requiere claridad sobre confidencialidad y protección de datos y sobre cómo activar protocolos y apoyos sin invadir la intimidad ni reducir a la persona a un diagnóstico.

El objetivo de la jornada fue formar, orientar y dotar a las Oficinas de Atención a la Discapacidad (OAD) y servicios implicados de un marco común y herramientas prácticas para ofrecer apoyos y ajustes razonables eficaces, promover entornos de aprendizaje seguros y accesibles y mejorar la coordinación con profesorado, equipos de orientación, servicios psicológicos, decanatos, etcétera.

El foco, subrayaron, está en la intervención preventiva, la detección de barreras, la comunicación y la gestión de casos desde una perspectiva inclusiva, evitando la revictimización y favoreciendo el éxito académico y el bienestar del alumnado.

El foco está en la intervención preventiva, la detección de barreras, la comunicación y la gestión de casos desde una perspectiva inclusiva

En los últimos años, las universidades españolas están recibiendo un número creciente de estudiantes que presentan necesidades de apoyo vinculadas a la salud mental y a la discapacidad psicosocial.

VII Estudio sobre la inclusión de las personas con discapacidad en el sistema universitario español

El VII Estudio sobre la inclusión de las personas con discapacidad en el sistema universitario español de Fundación Universia, publicado en 2025, confirmó el aumento de estudiantes con discapacidad en la universidad, que se situó en un 1,9%, su máximo histórico. Respecto a la discapacidad psicosocial o de salud mental, el informe situó la cifra en 4.356 estudiantes, lo que supone el 17,3% del total de estudiantes con discapacidad y aproximadamente el 0,3% del conjunto de universitarios.

El trabajo identifica que las personas con discapacidad psicosocial presentan con mayor frecuencia trayectorias académicas vulnerables, marcadas por la falta de orientación previa, la sobrecarga académica y un uso poco planificado de los recursos disponibles. Además, advierte de que el estigma asociado a la discapacidad psicosocial se intensifica en la transición al mercado laboral.

Así, el estudio recoge percepciones de discriminación en los procesos de selección, que afectan de manera particular a las personas con discapacidad psicosocial. Ante esta situación, muchos estudiantes optan por ocultar su discapacidad como estrategia de protección, tanto en el ámbito universitario como profesional.