La filosofía en tiempos de cambio: más necesaria que nunca

Quizás esta aceptación responde a una pérdida generalizada, no consciente, de los objetivos de la educación: formar ciudadanía libre que piense críticamente (competencia) desde el conocimiento. En este contexto de complejidad social y de transformaciones, también educativas, en un mundo que precisa cambios urgentes e inaplazables, tenemos que poner la educación –y la cultura– en el centro.

Porque la educación –y la cultura– deben formar ciudadanía y facilitar tener futuro. Una sociedad que se quiere desarrollada e inclusiva tiene que centrar los esfuerzos y los recursos en mejorar el nivel educativo de la población, holísticamente, y estos recursos deben entenderse no en términos de gasto, sino de inversión.

Quizás, pues, parte de la respuesta resida en una escuela más fuerte, que promueva decididamente la formación de una ciudadanía conscientemente comprometida, libre y con bases sólidas.

En este contexto educativo, la misma ordenación curricular de las enseñanzas de la educación obligatoria y postobligatoria es toda una declaración de intenciones sobre las competencias y los objetivos a lograr: capacidad de comprender, interpretar e interrelacionar conocimientos; formación de ciudadanía autónoma y competente, con criterio para usar los conocimientos, con capacidad crítica, solidaria, libre y responsable, con una cultura sólida y amplia. Sin olvidar que la metodología que se propone requiere diálogo argumental, pensamiento estructurado, habilidades analíticas, críticas y dialécticas.

En definitiva, pensamiento crítico. Sin lugar a dudas, es sobre todo la filosofía la que sienta las bases conceptuales, metodológicas y de conocimiento estructural que permiten el logro de estos objetivos. No podemos confiarlo a la transversalidad exclusivamente, porque creer que una consolidación con la suficiente profundidad de las competencias de pensar críticamente, de reflexión ética, de capacidad de análisis y de interrelacionar y reflexionar puede llevarse a cabo solo de forma transversal en las diferentes materias se aleja de la realidad de las aulas. El tratamiento transversal tiene que acompañar el conocimiento adquirido previamente, irrenunciable porque es estructurante y siente bases sólidas sin las que no es posible una cultura amplia sólida y profunda.

La filosofía es la disciplina que hace reflexionar sobre las áreas y los temas en los que el alumnado no se había detenido a pensar. Y lo hace con una metodología muy propia: el diálogo, entendido como el intercambio de pensamientos, argumentos e ideas, donde el acto de preguntarse es lo más relevante.